芜湖管教青少年励志教育学校在哪里

　　孩子的自我意识越发的强烈，同时在行为表现上越发的渴望表达自我。当父母没有尊重孩子的想法时，孩子很容易表达出抵触的情绪来引起父母的关注，芜湖管教青少年励志教育学校的黄老师带你看看下面这个案例

　　孩子名字：杨一（化名），性别：男，年龄：16岁，籍贯：江西省宜春市袁州区，学籍：否，情况描述：

　　原生家庭情况

　　杨浩明虽然从小出生在江西，但是从小就跟着一家人在国外长大。生活了十几年，他学的母语是中文，其次是日语。就是因为两国的文化差异很大，很多东西和别的孩子不一样，做什么事都是随随便便的，没有讲究没有目标，小时候在日本和别的小朋友都玩的来，后来长大了之后就不一样了，因为接触的都是一群不喜欢读书成天在外面混社会的朋友，导致他也不喜欢学习，喜欢和别人攀比。这个孩子特别聪明。很爱说谎话，做过的事情不会承认。

　　孩子行为表现

　　小学阶段：从小在日本长大，学习也是在日本学习，小学的时候成绩还算不错，在班级排前十五名，在学校对老师同学都有礼貌，不懂的问题也会积极问老师，大扫除都抢着做，老师经常会公开表扬他， 初中阶段：到初一下学期时候因为青春期变得调皮，偶尔还会和别人打架，有一次被班主任叫到办公室批评教育了一顿，后来又和别人打架，把学校的东西都打坏了最后被开除了，导致了现在都没有学校愿意要他去读书。疫情很严重，就从日本回国，朋友很少，因为疫情也不出去玩，每天在家里打游戏，成宿成宿的玩没有一点时间观念，脾气也暴躁起来，谁说话都不听。还会在家里摔东西，整天躺在床上懒得起来，很懒散，根本不像个阳光少年，送到启德特训学校去改正，

　　父母期望值

　　1：孩子在芜湖管教青少年学校变得性格开朗一点，阳光一点。
　　2：懂得感恩，理解父母。
　　3：孩子在芜湖励志学校认识到学习的重要性。
　　4：重返校园继续学习。

　　对应辅导方案

　　初入芜湖教育青少年学校为初始阶段，以建立信任关系为主，引导孩子适应生活，融入环境，处理好人际关系。 然后进入咨询第二阶段，问题的分析与界定。这次阶段和孩子进行深入的沟通，发现孩子的不足之处，判断他的问题类型，以对症下药。 第三阶段，思想观念的矫正，这一阶段，给孩子指出不足，然后输入正确的价值观，引发新的思考，跳出原来的盲区。 最后阶段是巩固，不断的给孩子支持，同时也要提醒注意他前车之鉴，保持持续性的交流和沟通，为其答疑解惑。