攀枝花专门教育叛逆青少年的封闭学校哪家好

　　孩子叛逆期是什么时候 人有三个叛逆期,不同的叛逆期,有不同的个性发展、心理生理发育特点,父母应对的方法也要不同，想要解决这些问题，攀枝花地区考察还是这家特训学校靠谱

　　孩子姓名：王亣（化名） 性别：男  年龄：16  籍贯：江苏省徐州市贾汪区  学籍：没在读

　　原生家庭情况：

　　王亣（化名）2005年4月19号出生，从5岁开始由爷爷奶奶带着，家里老人比较溺爱。为了生活，父母出去打工养家，在2013年爸妈感情破裂离婚了，离婚之后更无人教育该生，该生从小的时候非常调皮，经常挨打，家里人反映其有多动症，性格倔，文化水平不高，言语能力差。

　　孩子行为表现：

　　从小学到初一在学校很好，整体都是很正常，但比较好动，会自己做些家务事，比较听话。到了初中阶段，进入叛逆期，逆反心理强。尤其到了初二受到环境影响，与不良少年混一起，整个人就变了，一点话都不听，经常逃课，导致初二辍学，还养成了撒谎，夜不归家，学会了抽烟喝酒等不良习惯，手机一玩就是一夜，白天睡在床上不起，衣服不会洗，刷牙洗脸也不做，生活作息紊乱。

　　身体状况：

　　孩子身体状况良好，也无疾病史。

　　父母期望值：

　　1、纠正不良行为习惯，养成良好生活作息，变得自立自强。
　　2、懂得感恩，明白亲情的重要性。
　　3、学会正确交友，远离狐朋狗友。
　　4、学会正确与同学相处，形成良好人际关系。

　　对应辅导方案：

　　认知方面：
　　（1）提高自我认识能力，客观地悦纳自我，认识他人理解他人，促进人格完善和能力提高；
　　（2）能够正视自己的问题，认识自我完善自我，确立自我价值感，保持身心健康；
　　（3）引导其注重交流策略，从被动交流变为主动交流，建立良好同伴关系。
　　（4）引导其认识到情感的重要性，减少心理依赖，增强感恩意识。
　　行为习惯方面：
　　（1）增强该生的生活自理能力，能够自己独立完成洗衣，起床，叠被等基本生活事件，培养自主能力；
　　（2）提高该生的自控能力，能够完成每天的军姿等军事训练，能够在外界的诱惑下，适当控制自己的行为；
　　情绪情感方面：

　　了解情绪健康的标准以及对自身身心发展的影响，明白不良情绪的危害，培养良好的情绪能力。

　　月总结：

　　身体素质情况：
　　该生身体身体健康，在训练中没有什么不适应的地方，也没有生病，就是长得高但是老是伸不直，需要慢慢通过军姿进行形体塑造锻炼。
　　心理健康状态： 孩子入校三个月，从刚入校时表现出对家里人特别的依赖，经常一提到家里人就会保持沉默，性格方面也很倔强，生活能力和动手能力很差，个人卫生也不太注意，内务也不会整理，礼节礼貌意识缺乏，训练学习不上心，行为素质教育进程因个人原因进展缓慢，因为觉得太苦太累，吃饭胃口不好，睡眠不佳，觉得自己很不适应，想要回家，个人情绪占主导，甚至有时还不服从管理。现在情绪已经稳定，偶尔和同学有小矛盾会有些倔脾气没有改变，睡眠和饮食都已经适应，胃口大好，睡眠也好了，打消了回家的念头，安心去学习，基本军事训练（内务，卫生，动手能力，礼节礼貌）都有了提升，但存在情绪化很严重，满足自我的心理占主导，很随性，缺乏理智。通过引导之后效果不显著，需要长时间的磨砺。第一次心理测试（中学生心理健康量表）（SCL-90），
　　孩子的心理测试结果：
　　无强迫症状：人际关系中度敏感 对别人责备求全、感情容易受到伤害，尤其是在与他人相处时比较明显：无抑郁症状；无焦虑症状；轻微敌对情绪,表现出发牌气、易 激惹，恐怖，轻微恐惧不安；没有非寻常的恐怖情绪；精神状态良好；无显著精神病表现；主观身体状态正常；饮食睡眠良好；测试结果正常；心理状况良好。
　　行为习惯状态： 在日常生活中，通过行为习惯的培养，该生已基本具备生活自理能力，自己的洗漱，卫生，内务也基本能按照要求完成，生活作息也有了一定的规律性；
　　下个月辅导计划：
　　了解青少年阶段情绪发展的特点及不同的具体表现，加强自身对照，反思自我，完善自我认知；区分好习惯与坏习惯，提高正确的分析和判断能力；学会表达和分享，培养交往能力