舟山封闭式管理叛逆孩子学校在那个位置

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　　孩子名字：罗震宇（化名），性别：男，年龄：14，籍贯：新疆维吾尔自治区阿克苏地区阿克苏市，学籍：初二在读

　　原生家庭情况

　　父母管教严格，教育方式也比较简单粗暴，母亲强势，不按要求来就会打骂他，他在家里通常会敬畏父母和压抑愤怒情绪，但也会在其重视的方面和父母吵架来捍卫自己的重要需求(动手打过母亲）。

　　孩子行为表现

　　主要问题是网瘾、厌学，没有抽烟喝酒等不良嗜好。有因焦虑和来自家庭与学业的双重压力而引发的头胃不适，来校前有轻生的念想，孩子想象太多(负面联想)自责、悲观，过于敏感。耐受力和意志力不强遇到困难与挑战容易逃避和放弃。对家长的付出有些理所当然，和同学有比较之心

　　家长期望

　　戒除网瘾，安心读书，不怕苦不怕累、不轻言放弃更有韧性，做一个阳光积极向上的人。

　　对应辅导方案

　　关于亲子关系，通过沙盘治疗、家谱图等方式了解原生家庭关系模式，帮助孩子理解父母为何成为了他们所呈现的样子，理解父母局限的来源，化解孩子对家长的负面情绪与认知。教授表里一致性沟通的方法学会更有效沟通的本领，去主动创造和把握改善亲子沟通体验的机会。 关于厌学:在了解其厌学的原因之后做针对性的辅导，具体包括读书的意义与功用，激发孩子不管有无兴趣都要为自己将来的生存发展而读书的内在动力；如何在不感兴趣的事情上创造让自己有积极体验，进而能用心投入、坚持下去的策略和方法；提前认知和感受当前与未来的社会生存现实，不同行业的行业共性，企业工作现实(工作环境，工作模式，工作时长与强度，待遇，福利，用人要求等)，激发其对未来的提前准备与规划的那份紧迫感与压力感。 关于网瘾，针对性的辅导有:网瘾背后的心理需求分析，成瘾行为的后果、危害认知，替代性满足成瘾行为所对应的心理需求的新生活方式以及兴趣的拓展。 关于品质塑造:助其认知人性的各种美好品质(人性之美)以及相应的言行表现；美德典范人物故事分享；助其明确在当前的环境，事项中可以去塑造的品质内容；示范和鼓励其去做塑造相应品质的行动与言语表达习惯；对其所尝试呈现的品质言行表现给与肯定。 关于个人规划:通过运用天赋才干理论和探查方法用访谈+测量表(优势理论、霍兰德职业兴趣理论和加德纳八大智能理论与测评方法)的方式了解其内在动力系统(兴趣、需求、价值观）、能力(先天)及性格特点来综合分析其可能的职业方向与角色。